教员编号：3583
姓名：庞教员（男）
认证情况： 已通过审核
最后登录时间：21-08-15 支持网络教学
来自省份：新疆
出生年份：200X
住址：盘龙区
高校：昆明理工大学
学历：本科在读
目前身份： 在校大二学生
专业：数学
在线预约购买课程有优惠收藏自我描述特长展示：家教老师个人简历
姓 名：庞羽伶
性 别：女
籍 贯：新疆乌鲁木齐
学 历：本科大二
学 校：昆明理工大学
专 业：数学（师范）
所获证书：英四，计算机二级，数学师范生一等奖学金，国家励志奖学金
自我评价：个人理科思维灵活，不是古板的学呆，喜欢解题喜欢讨论，上学期间一直参加过各种数学竞赛，拿过市奖，擅长拆解题型，将学习变成一个有趣的过程
教学：
1、在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征;在形成概念时,留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考;指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓励学生质疑。宋代有- -位教育家说过:“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新的开始。
2、在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式，而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境。经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。并且知道数学证明的‘价值及其局限性。提前教授他们一点难度大的，引导他们。33、在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。加强目的性。注意渗透解题策略。因为策略往往是不容易为学生掌握的。注意解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一-个坡度,可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题,相当上了一个台阶，完成了最后- -题，好像登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心,不禁而生。如果题组没有难度，学生不可能有疑,重重复复会令人乏味。反之，设置- -定陷阱、难度，学生经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的“飞跃，体验.到解题的劳动价值。让数学更加容易学。
可授区域：盘龙区,五华区,西山区
可辅导方式：本人上门,网上辅导
所获证书： 英语四级
家教简历：您好，我是昆明理工大学大二的学生，在盘龙区的新迎校区离您家也比较近，在大一这一年里有幸带过两名学生，一名已经中考了，他是西山区一中初三的学生，因为还有一学期临近中考所以我就对他进行重点辅导突破大题，秒杀小题，经过一个学期的教学他从原来的六十多分考到了最后一百一十多分。第二名是清水木华小区一个初一的女孩，我带她数学和英语半个学期，她也是基础不太好，英语注重背单词短语，理解语法，提升她对英语的兴趣，但是英语学习是一个长期的过程，从期中三十多提升到了期末63分。对于她的数学，我注重易错知识点和她的常错题，进行系统的总结和归类，分类限时逐个击破，从期中的四十多分提升到期末82分。我十号之后随时都可以试课，也特别想向您争取一下这次机会
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