育儿高招：让孩子在帮助他人中进步

【来源：易教网 更新时间：2025-04-11】

家庭教育新视角：让孩子在帮助他人中实现自我成长

助人者，亦是受益者

在孩子的成长过程中，家长常常关注如何“教”孩子学习知识、培养技能，却容易忽视一个重要的教育契机——让孩子通过帮助他人来提升自我。心理学研究表明，当孩子主动为他人提供帮助时，不仅能增强自信心和同理心，还能通过“教”的过程深化自己的认知，甚至激发内在的学习动力。

以下将通过一个真实案例，结合教育理论，探讨如何通过“助人”实现孩子的全面发展。

案例故事：从“被求助”到“主动助人”的蜕变

背景

莹莹是一名普通的小学四年级学生，成绩中等，性格内向。邻居婷婷因英语学习困难，哭着向莹莹求助。莹莹的英语水平也不高，但妈妈鼓励她：“教别人时，可以借助复读机、笔记，甚至自己翻译单词——这不仅能帮到婷婷，还能让你更熟练！”

过程

在妈妈的引导下，莹莹认真准备：

1. 工具辅助：打开复读机逐句听读，对照笔记解释句子结构；

2. 主动思考：遇到生词时，通过查词典和结合上下文翻译；

3. 耐心沟通：用简单语言向婷婷讲解，直到对方理解。

结果

婷婷顺利通过爸爸的检查，莹莹也因“教”的过程，发现自己知识的漏洞并加以补足。此后，莹莹主动承担起“小老师”的角色，帮助同学解决数学、语文问题。半年后，她的成绩跃居班级前列，更被评为“好学生”。

为什么“助人”能促进孩子的成长？

1. 认知层面：教别人是深度学习的捷径

- 费曼学习法的核心理念：通过向他人清晰解释知识，孩子必须先理解透彻，才能用简单语言输出。

- 案例印证：莹莹在教婷婷时，需反复消化知识点，无形中强化了自身记忆。

2. 情感层面：助人带来成就感与自信心

- 社会互惠理论：帮助他人会激发孩子的内在满足感，这种积极情绪能转化为学习动力。

- 案例印证：莹莹因帮助婷婷获得父母和同学的认可，逐渐从“被动学习”转向“主动进步”。

3. 社交层面：培养同理心与沟通能力

- 合作学习研究：哈佛大学教育学院发现，通过协作解决问题的孩子，更擅长团队合作与情绪管理。

- 案例印证：莹莹在帮助他人时，学会了倾听、换位思考，甚至主动寻找学习伙伴。

家长如何引导孩子“助人”？

步骤一：创造“助人”的机会

- 家庭场景：鼓励孩子教弟弟妹妹做作业，或帮忙整理物品；

- 社区实践：参与社区志愿服务，如教老人使用智能手机；

- 学校支持：与老师沟通，让孩子担任小组长或学习搭档。

步骤二：教会孩子“助人”的方法

- 工具使用：指导孩子利用复读机、思维导图等工具辅助讲解；

- 语言技巧：用“我来举个例子”“我们一起试试看”等句式，降低对方压力；

- 情绪管理：当孩子因困难退缩时，家长可说：“你已经帮了这么多，剩下的我们一起想办法！”

步骤三：强化“助人”的意义

- 及时反馈：通过“你帮小明解出这道题，他特别开心！”的具体表扬，强化积极行为；

- 记录进步：制作“助人日记”，记录孩子如何克服困难、获得成长；

- 榜样示范：分享科学家、艺术家通过合作取得成就的故事，让孩子理解“助人”是成功的重要途径。

注意事项：让“助人”成为自然选择

1. 避免强制：若孩子抗拒，可先从“观察他人需求”开始，例如：“你注意到小美今天没带橡皮，要不要借给她一块？”

2. 量力而行：确保孩子的能力与任务匹配，避免因压力过大而产生挫败感。

3. 尊重边界：若对方拒绝帮助，需教导孩子：“不是所有人都需要帮助，但你的善意已经传递出去了。”

教育是点燃火种，而非填满容器

教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”让孩子在帮助他人的过程中成长，正是这种理念的生动实践。当孩子学会用知识温暖他人时，他们也在悄然间完成了自我蜕变——这或许就是教育最美的模样。