我班数学培优辅差的实操清单，从名单到具体操作都给你，期末提分效果特别好

【来源：易教网 更新时间：2026-08-26】

做小学数学老师第6年，我得出一个结论：班里成绩差距大，光靠课堂那45分钟根本不够，培优辅差不是额外的工作，是必须做的功课。

去年我接手五年级两个班的数学，开学摸底考一出来我就傻眼了：一个班最高分97，最低分21，平均分比年级平均分低了3分，另一个班稍微好点，但也是断层严重，优等生觉得上课太简单，后进生根本跟不上，作业错误率能到80%。

我花了一个月时间摸透了所有孩子的情况，做了这套培优辅差的实操方案，这学期期末两个班平均分直接涨了8.2分，最低分也从21涨到了62，好几个之前常年不及格的孩子都考到了70分以上，不少同事找我要这份计划，今天索性整理出来，给需要的老师、家长参考。

先摸透每个孩子的情况，培优辅差才能精准发力

我当时没急着定计划，先花了两周时间做了三件事：第一，把每个孩子从三年级到现在的所有数学试卷都翻了一遍，把错题整理成册，看看他们的漏洞到底在哪；第二，每节课都特意走到不同层次的孩子旁边，看他们的课堂反应，记录他们听课的状态；第三，挨个找孩子聊天，问问他们学数学的难点，喜欢什么样的上课方式。

整理下来发现，班里的孩子大概分四类：第一类是优等生，基础扎实，反应快，就是做题容易粗心，难题不爱深入思考，一共9个，分别是培优A类的冯书域、王营璨、刘雅璇、翁嘉怡、罗钰儿，还有培优B类的温长根、贾雨虹、谢婉莹、轩辕天诚，这些孩子要是好好培养，完全能冲竞赛拿奖；

第二类是中等生，大概占全班的一半，上课能听懂，作业也能完成，但是一到考试就容易考砸，知识点记不牢，做题没有思路；第三类是补差A类的邓楗豪、何霏、夏梦琪，基础概念掌握不牢，平时作业错误率能到60%，稍微综合一点的题就不会做；

第四类是补差B类的黄帅、晁中慧、陆东方、赵程辉，从低年级开始就有知识漏洞，上课根本听不懂，对数学早就失去了信心。我把这些孩子的名单都列在了我的教案本最前面，每次备课都会特意看看他们的薄弱点，设计相应的问题和练习题。

培优最忌讳盲目堆题，帮孩子打通思维才是核心

之前我也试过给优等生布置很多额外的难题，结果他们做是做完了，还是不会灵活运用，后来我调整了方法，效果反而更好：第一，我特意安排培优的孩子和补差B类的孩子坐同桌，比如让冯书域和邓楗豪坐一起，每次讲完新知识点，我会让冯书域给邓楗豪讲一遍解题思路，既能帮邓楗豪捋清楚知识点，冯书域自己讲的时候也会把逻辑再理一遍，比他自己做十道题还有用。

我还特意和优等生说，能给别人讲明白，才是真的学明白了，现在这些孩子上课都特别积极，抢着回答问题。

第二，课堂上讲题的时候，我特意让优等生分享自己的解题思路，比如上次讲分数应用题，轩辕天诚用了方程的方法解，我让他上台讲，下面好多孩子都恍然大悟，原来还能这么想，慢慢地优等生的思维越来越活，其他孩子也学到了不同的解题方法。

第三，我给优等生加的题从来不是单纯的难题，而是变式题，比如学了圆柱的表面积，我给他们出的题不是求普通圆柱的表面积，而是求一个通风管（没有底面）的面积，或者求一个装粮食的圆柱粮囤（只有一个底面）的面积，让他们学会灵活用公式，而不是死记硬背。

我还专门给他们发了“数学拓展本”，让他们把每天做的难题、自己的解题思路记下来，每周抽一节自习课让他们分享，现在这几个孩子碰到难题不再绕着走，反而特别愿意动脑，上次年级的数学思维竞赛，我们班9个参赛的孩子拿了6个奖，全是这9个培优的孩子，还有两个拿了二等奖。

补差不是靠刷题，先把孩子丢掉的信心捡回来

之前我也试过给补差的孩子布置很多练习题，结果人家越做越烦，直接把作业本扔了，后来我才明白，这些孩子不是笨，是之前落下的太多了，根本跟不上，得先帮他们建立信心，再补知识。

第一，我从来不在课堂上批评他们，哪怕他们答错了，我也会先找对的地方表扬，比如上次何霏回答问题，虽然答案错了，但是她说的“先算总长度，再算间隔数”的思路是对的，我当着全班的面夸她“思路特别清晰，只要把最后一步的除法算对就完美了”，她那天眼睛都亮了，后来上课特别积极，上次小测还考了68分，进步了20多分。

第二，我给补差的孩子布置的作业都是分层布置的，基础题必须全做，提高题可以选做，比如黄帅，我给他布置的作业里，基础的计算题每天就5道，都是他之前没掌握的知识点，比如小数的乘法，我让他每天练5道，练了一周就全对了，我给他发了印着奥特曼的小贴纸，他开心得不行，现在每天主动要作业做。

第三，我专门利用课间和午休的时间给补差的孩子补课，每次补15分钟，不占用他们的玩耍时间，补的内容也都是他们最薄弱的点，比如邓楗豪的乘法口诀背不熟，我就每天中午抽10分钟和他一起背，还和他玩接龙的游戏，现在他乘法口诀背得比谁都溜，上次小测考了72分，他拿着卷子跑到我办公室给我看，说“老师我从来没考过这么高分，我回家妈妈要给我买玩具”。

第四，我每周都会和家长沟通，让家长在家也多鼓励孩子，比如夏梦琪之前回家不敢说数学考得差，我特意和她妈妈打电话，让妈妈多夸她最近上课认真，现在她回家主动做数学作业，上周还拿了班级的“进步之星”的奖状，她妈妈特意在家长群里感谢我，说孩子现在再也不怕学数学了。

中等生是最容易被忽略的群体，稳住他们才是班里的基本盘

很多老师和我之前一样，注意力都放在优等生和差生身上，中等生反而容易被忽略，后来我发现，中等生的潜力特别大，只要稍微推一把，就能往上走。我平时上课会特意多提问中等生，比如讲新知识点的时候，先叫优等生回答确认大家都懂了，再叫中等生复述一遍，确保他们能听懂；

做练习题的时候，我会走到他们旁边，看看他们有没有不会的，及时给他们讲解。

我还给中等生设了个“小目标”，比如这次考70分，下次考75分，只要达到目标就给他们发小奖品，比如铅笔、橡皮这些，现在班里的中等生特别稳定，很少有人掉下来，好几个都已经往优等生的队伍靠了，上次期末考，班里考80分以上的孩子比上学期多了12个，大部分都是之前的中等生，整体平均分一下子就上去了。

说实话，做培优辅差从来不是一蹴而就的事，得花很多心思，要了解每个孩子的特点，不能千人一面。我这份计划也不是完美的，每个班的情况不一样，大家可以根据自己班的情况调整，最重要的就是要有耐心，每个孩子都有进步的空间，你多关注他一点，他就能给你惊喜。

之前带的那届学生，现在还有家长偶尔给我发消息，说孩子现在数学特别好，特别感谢我当年没放弃他，那一刻就觉得，做老师真的值了。如果大家有其他的培优辅差的好方法，也欢迎在评论区留言，咱们一起交流，把咱们的孩子都教好。