我带过低年级班级七年，每次家长会上都有家长问我同一个问题：“老师，我家孩子背古诗背了就忘，上课也坐不住，古诗这么难，有没有什么好方法啊？”

其实低年级要学的古诗难度都不高，大多贴近生活、充满童趣，就像人教版二年级下册的《古诗两首》，一首是白居易的《草》，一首是杨万里的《宿新市徐公店》，既是课标要求必背的篇目，也是考试里的高频考点，只要找对方法，孩子不仅能轻松背下来，还能在考试里拿满分。

这两首古诗，藏着低年级语文学习的核心考点

很多家长觉得学古诗就是背，其实低年级学古诗有三个更重要的方向：生字书写、诗意理解、审美感知，《草》和《宿新市徐公店》刚好把这几个要点都覆盖到了。

《草》里要掌握的生字有“枯、荣、烧”三个，都是左右结构，也是低年级阶段的高频错别字：“荣”的秃宝盖写得过窄，孩子很容易写成“容”；“烧”的右上角没有点，很多孩子会多写一点；“枯”的右边是“古”，很容易写成“舌”。

《宿新市徐公店》里的生字“宿、徐、篱、疏、未、追”里，“疏”的右边是“”，很多孩子会写成“流”的右半部分；“追”的走之底要先写上面的“”，再写走之，笔顺错的孩子特别多。这两首诗的生字，刚好是期中、期末生字题的高频考点。

除了生字，理解诗意也是考试的重点。比如经常考“一岁一枯荣”里的“枯”和“荣”是什么意思，“急走”在古诗里是什么意思，都是只要上课认真听、理解到位就能拿分的题。

更重要的是，这两首诗一首写小草顽强的生命力，一首写儿童追蝶的童趣，都是春天里的场景，孩子读起来很有代入感，也能感受到古人对生活的观察和热爱，是很好的美育素材。

逐句拆解讲诗意，孩子一听就懂不用死记

很多家长辅导孩子学古诗，第一句话就是“来，先抄五遍，然后背给我听”，其实这样的方法反而会让孩子觉得古诗是负担，越背越抵触。不如先带孩子读熟，再一句一句讲画面，孩子自然就记住了。

先看《草》的朗读节奏，古诗朗读讲究“二二三”的停顿，所以读的时候是“离离/原上/草，一岁/一岁/枯荣”，先让孩子读准字音，“草、岁、尽、吹、生”都是翘舌音，多读几遍就不会读错。读熟之后再讲意思：原野上长着茂盛的野草，每年秋天枯黄，第二年春天又会变绿，野火把草烧没了，但是等春风一吹，草又会长出来。

讲的时候可以结合孩子的生活场景，比如春天带孩子去公园玩，看到草地黄了又绿，就可以问孩子“野火烧不尽，春风又吹生”说的就是小草，哪怕被火烧了，只要有春风，就能重新长出来，是不是很厉害？孩子有了具体的感知，再背这句诗就特别快。

再看《宿新市徐公店》，这首诗的画面感更强，读的时候节奏是“篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴”，先让孩子观察书上的插图：稀疏的篱笆旁边有一条弯弯曲曲的小路，一直延伸到树荫深处，树上的花已经落了，刚长出来的叶子还没形成树荫，一个小朋友正跑着追一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进金黄的油菜花里，小朋友再也找不到了。

这里要注意“急走”的意思，很多孩子会理解成“着急地走”，其实古诗里的“急走”就是“快跑”的意思，因为小朋友在追蝴蝶，肯定是跑着追，结合画面讲，孩子一下子就能记住。

我平时上课的时候，会让孩子自己演一演“儿童急走追黄蝶”的场景，几个小朋友上台跑一跑，追一追，再读这句诗，全班孩子都能背下来，根本不用刻意记。

生字书写+背诵小技巧，考试稳稳拿高分

这两首诗的生字，只要掌握几个书写要点，孩子写的时候不会出错。先讲《草》里的生字：“荣”的秃宝盖要写得比下面的“冖”宽一点，下面的“木”字竖要写在竖中线上；“烧”的左边是“火字旁”，右边是“尧”，右上角没有点，写的时候可以提醒孩子“火字旁的点不要写到尧上面去”；

“枯”是木字旁，右边是“古”，不要写成“舌”。

再讲《宿新市徐公店》里的生字：“宿”的宝盖头不要写得太宽，下面的“佰”要写得紧凑；“徐”是双人旁，右边是“余”，不要写成“除”的右边；“疏”是左右结构，左边是“”不是“流”的右半部分，右边是“疋”，写的时候可以先写左边再写右边；

“追”的笔顺是先写上面的“”，再写走之底，很多孩子先写走之，就会写错；“未”是上横短，下横长，竖写在竖中线上，不要和“末”搞混，上横长下横短是“末”，上横短下横长是“未”。

背诵的话，不用逼着孩子一遍一遍读，用三个小技巧就够了：第一个是“画面记忆法”，刚才讲的每句诗对应一个画面，背的时候就想画面，自然就背出来了；第二个是“填空记忆法”，比如把诗句里的重点字词空出来，让孩子填，比如“离离原上__，一岁一__荣。野火__不尽，春风__又生”，填个两三遍，孩子就能记牢；

第三个是“生活结合法”，春天看到草就说“野火烧不尽，春风又吹生”，看到油菜花就说“飞入菜花无处寻”，平时多提醒几次，孩子想忘都忘不了。

把古诗学活了，还能帮孩子提高写话能力

很多家长觉得学古诗就是为了应付考试，其实只要引导得当，古诗还能帮孩子提高写话能力。比如学完《草》，可以让孩子写一写自己见过的最有生命力的植物，比如路边的野花，石缝里的小草，用“哪怕……也……”的句式写，比如“哪怕石头压着，小草也努力长出来”，就是很好的写话练习。

学完《宿新市徐公店》，可以让孩子讲一讲自己追蝴蝶、捉蜻蜓的经历，或者画一画诗里的场景，用自己的话写下来，就是一段生动的写话。

我之前带的一个孩子，学完这两首诗之后，写了一篇《我和春天的约定》，里面用了“野火烧不尽，春风又吹生”和“飞入菜花无处寻”两句诗，还被当成范文在年级里展示，孩子自信心一下子就上来了。

其实低年级学古诗，从来不是要求孩子背多少首，而是让孩子觉得古诗有意思，愿意读，愿意理解，慢慢感受到文字的美。这两首《古诗两首》，刚好是打开孩子古诗文兴趣的钥匙，只要用对方法，孩子不仅能拿高分，还能真正爱上古诗。

如果家长不知道怎么辅导，平时可以多和孩子一起读一读、演一演，不用刻意刷题，孩子的进步会比你想象的大得多。