依稀记得小学课堂里，老师教我们的《三字经》，“人之初，性本善，性相近，习相远。” “苟不教，父之过，教不严，师之堕” “周武王，始伐纣，八百载，最长久” 那时候，我并不了解其中的意思，而这本中国传统的启蒙读物，涵盖面很大，涉及历史，哲学，算术，思想道德教育。随着知识层次的提高，对古文的理解也日渐加深。到了中学教育阶段，学校对古文的教授，加深了层次。

初中的开篇课文，《论语》十则，句句经典，“学而时习之，不亦悦乎，有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不蕴，不亦君子乎？” “岁寒，然后知松柏之后凋也。” 儒家经典，读起来朗朗上口，〈仁义礼智信〉的儒家思想也随之教授给我们。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”让人无限遐想。“ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”让我们在青涩的岁月里，憧憬着未来的爱情。

高中的《荆轲刺秦》里“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复返。”司马迁以简短的描写就把当时的意境，表达的淋漓尽致。“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹， 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”曹操求贤若渴的情感在跃然纸上。

基础教育让我们了解古文，对我国的传统文化，有所认识。但是，到了大学阶段，文言文教学只存在于较少的几个专业。在此，我认为大学教育不应该放弃文言文教育，应该让学生了解古文，进一步理解中国文化。也许有人认为，基础教育中学习的古文知识量已经够用了，但是，学如逆水行舟，不进则退。长时间放弃学习古文，必定会导致对这类知识的生疏。所以，文言文的学习，大学生不应该放弃。