当物理课不再枯燥：一个实验点燃的求知火焰

【来源：易教网 更新时间：2025-12-15】

开学初，教室里还飘着暑假的慵懒气息。孩子们趴在课桌上，眼神散漫，仿佛物理课是件与自己无关的“苦差事”。我轻轻放下手中的水杯，拿起一支铅笔，慢悠悠地插进杯底——水波微漾，铅笔明明没断，却在杯口处“折”成了两截。教室里瞬间炸开了锅：“老师，铅笔怎么断了？”“是不是水在作怪？

”孩子们纷纷凑近，眼睛亮得像小星星。那一刻，我忽然明白：物理是藏在生活缝隙里的魔法。

这堂课，我只用了一个简单的“水杯折射”实验，却让全班学生从“要我学”变成了“我要问”。这让我想起去年培训时冯老师的话：“物理是实验的土壤。”今天，我想和你聊聊，如何让物理课从“怕”变“爱”，让每个孩子眼里都燃起探索的火苗。

用“惊奇”当钥匙，打开求知的大门

孩子们天生是好奇的探险家。可我们总习惯用“公式+习题”填鸭式教学，把物理课变成“听讲+抄写”的流水线。其实，最有效的导入，是让知识“跳”进他们的眼睛里。

记得上个月，讲“光的折射”，我提前在讲台上摆了个透明玻璃缸，里面放了枚硬币。我让一个学生先看缸底的硬币，再慢慢加水。当硬币“消失”又“浮现”时，教室里响起一片惊呼：“老师，硬币会隐身！”“它怎么自己跑上来了？”那一刻，他们主动追问：“为什么水能让硬币‘搬家’？”

这招管用，因为它抓住了孩子的“心尖儿”——他们想看“为什么”，而不是“是什么”。教学中，我常把实验设计成“小谜题”：讲“浮力”时，用橡皮泥捏成小船，问“为什么它能浮在水面，而铁块会沉？”讲“电路”时，用香蕉当导体，学生边笑边试：“老师，香蕉也能通电？！”这些实验不难，但新奇感是点燃兴趣的火种。

当学生眼睛发亮，主动说“我想试试”，教学就成功了一半。

> 小贴士：别怕实验“出意外”。上次讲“声音传播”，我用纸杯和棉线做简易电话，线断了，学生却兴奋地讨论：“为什么线断了声音就没了？”这比直接讲“声音靠介质传播”更深刻——问题从学生嘴里蹦出来，才是真学习。

动手做，比“听讲”更养心

物理课常被误解为“老师讲、学生记”。可我带了十年课，发现真正的成长，藏在学生自己动手的指尖上。实验是“做出来”的过程。

上周，教“杠杆原理”，我让学生用尺子、硬币和橡皮筋自制简易杠杆。一个叫小雅的女生，反复调整支点位置，硬币总掉下来。她急得小脸通红，却没放弃。终于，当杠杆稳稳托起硬币时，她拍手笑出声：“老师，我懂了！支点越近，越省力！”那一刻，我多想拥抱她——知识是学生亲手“摸”出来的。

我常对学生说：“实验是探索日记。”教具不一定要昂贵，学校实验室的器材有限，但学生自己做的小玩意儿，才是最珍贵的教科书。比如，用废弃易拉罐做电磁铁，用吸管和橡皮泥做简易风车。有次，一个男生用旧牙膏盒做了个“太阳能小车”，跑得飞快，全班围着转圈。

他骄傲地告诉我：“我查了资料，太阳能能发电！”——动手，让知识从“纸上”落到“心里”。

> 关键点：别急着给答案。当学生卡在实验中，我问：“你猜哪里出了问题？”“如果换种材料，会怎样？”引导他们像侦探一样思考。实验失败了？太好！“为什么失败？怎么改？”——这比完美成功更滋养思维。

从实验室到厨房：学习无处不在

学校实验室的器材是基础，但真正的教育，是让学习从教室“长”到生活里。我们总以为实验要“专业设备”，可我更相信：生活本身就是最好的实验室。

去年，我布置了“家庭物理小任务”：用家里的材料，验证“浮力”。孩子们交上来的作业，让我泪目：有人用洗洁精瓶做“潜水艇”，有人用纸船装小石子测“载重”。最妙的是小宇的“自制温度计”——他用吸管、红墨水和透明瓶，贴上刻度，还写了小诗：“水温升，液柱长，生活处处有物理。”这哪是作业？

分明是孩子对世界的好奇心在发光。

我们常抱怨“没器材”，可物理教材里新增的百余种随堂实验，早已是“活教材”。与其等设备齐全，不如教学生‘造’出来。比如，讲“声音振动”，用空罐子蒙上气球皮，撒点小米粒——当敲罐子，小米粒“跳舞”了，学生瞬间理解“振动产生声音”。

这种“自制教具”，成本低、创意高，更关键的是：学生从“参与者”变“创造者”。

> 我的坚持：每次课后，我都会问：“今天，你发现生活里的物理了吗？”有次，班里女孩跑来分享：“妈妈煮饺子时，锅盖‘跳舞’了，是因为蒸汽推动的！”——教育的真谛，是让学习变成一种呼吸，自然、自由、不设限。

教育是点燃出来的

写到这里，我忽然想起冯老师那句“用活的思想、活的思维、活的方法”。物理课，从来不是教公式、背定理的战场。当学生为“为什么”而兴奋，为“怎么做到”而努力，他们学到的，早已超越课本。

记得有个孩子曾说：“物理老师，您总让我们自己做实验，可我考试还是怕。”我笑着摇头：“怕什么？实验没做对，你问了‘为什么’；考试错了，你问了‘哪里错了’——这才是物理的魂啊。”

教育是点燃火。当实验的火花在学生眼里亮起，当他们自己动手“造”出答案，物理是奇妙的。这世界缺的不是知识，是让知识“活”起来的温度。

所以，亲爱的老师们、家长们：别急着“教”孩子，先陪他们“玩”物理。一杯水、一支笔、一个旧罐子，就能让课堂变成探险场。当孩子说“老师，我还能试一次！”，教育就赢了。

送大家一句话：物理的尽头，是好奇心的起点。愿每个孩子，都能在实验中，找到属于自己的那束光。