小学数学不仅是计算，更是思维的体操：做对这五步，孩子想不拿高分都难

【来源：易教网 更新时间：2026-02-25】

最近，在家长群里和大家交流，最常听到的抱怨莫过于：“明明是一二年级的数学，孩子怎么就学得这么吃力？”看着孩子对着简单的加减法发呆，或者对应用题一筹莫展，家长们的焦虑感瞬间就上来了。

其实，小学阶段作为数学启蒙的黄金期，其重要性不言而喻。这一时期，孩子建立的不仅是数学认知，更是逻辑思维的雏形。很多时候，我们在辅导孩子时，往往过于关注眼前的分数，却忽略了分数背后更深层的素养培养。

今天，我想结合多年的教育观察和实际案例，和大家深入探讨一下，究竟该如何有效提升小学生的数学学习能力。这不仅仅是关于如何做对几道题，更是关于如何构建一套受益终身的思维体系。

激发内驱力：从“要我学”到“我要学”

我们常说兴趣是最好的老师，这句话在数学学习中体现得淋漓尽致。数学本身是一门抽象的学科，如果孩子无法在其中找到乐趣，那么学习过程就会变得枯燥乏味。

如何激发这种内驱力？单纯的说教往往效果甚微。我们需要将数学融入生活，用孩子能够感知的方式去呈现。

记得有一次，带孩子去逛超市，我并没有让他做枯燥的计算题，而是让他帮忙算一算：“今天我们买了三袋薯片，每袋5元，再买两瓶可乐，每瓶3元，如果给你50元，够不够？还需要找多少钱？”这种真实的场景，瞬间就能调动孩子的积极性。他会为了解决这个“实际问题”而去主动思考计算方法。

除了生活化应用，数学文化的熏陶也必不可少。与其强迫孩子做题，不如给他讲讲阿基米德在浴缸里发现浮力定律时的惊喜，或者讲讲祖冲之是如何在简陋的条件下将圆周率推算到小数点后七位的。这些故事背后展现出的数学之美和人类智慧的光芒，往往能在孩子心中埋下好奇的种子。

游戏化教学也是一种极佳的手段。比如通过玩扑克牌游戏来练习凑十法，或者利用乐高积木来理解立体几何的概念。当学习变成一种探索和游戏，孩子自然会产生源源不断的动力。

夯实基础：构建坚实的概念地基

建筑高楼大厦，地基打得越深，楼才能盖得越高。数学学习也是如此。基础概念的理解深度，直接决定了孩子未来能走多远。

很多家长在孩子计算出错时，往往习惯性地归结为“粗心”。其实，很多时候所谓的“粗心”，背后隐藏的是概念不清。就拿最基础的加法来说，孩子真的理解 \( 1+1=2 \) 背后的逻辑吗？这不仅仅是一个记忆的符号，它代表着两个不同元素的集合合并。

我们可以借助实物演示来帮助理解。拿一个苹果，再拿一个苹果，放在一起就是两个苹果。通过这种具象化的操作，让数学符号在孩子的头脑中建立起对应的表象。

对于乘法口诀，这确实是小学数学的重中之重，甚至可以被称为算术中的“九阴真经”。但是，背诵口诀的前提是理解乘法的意义——即同数连加的简便运算。只有在理解了“三五十五”代表三个五相加的基础上，背诵才具有实际意义。

我们可以通过“对口令”等游戏形式来巩固记忆，比如家长说“三七”，孩子接“二十一”。这种高频的互动，能够有效强化记忆痕迹。同时，要引导孩子学会逆运算，看到 \( 21 \) 能想到 \( 3 \times 7 \)，这种思维的灵活性对于后续学习除法至关重要。

刻意练习：告别盲目刷题

练习是掌握数学技能的必经之路，但是，“刷题”不等于“练习”。盲、重复、低效的刷题，除了消耗孩子的精力和时间，扼杀学习兴趣之外，收益甚微。

真正的练习，应当是“刻意练习”。这意味着练习要有明确的针对性，要聚焦于孩子的薄弱环节。比如，孩子如果对分数的加减法掌握不好，那么就需要专门设计一系列针对分数通分、约分的题目进行集中突破。

在这个过程中，错题本的价值无可估量。错题本不仅仅是抄题子，更是孩子自我诊断的病历本。每道错题背后，都隐藏着一个知识漏洞或者思维误区。

我们需要引导孩子对错题进行深度分析：

1. 是计算错误？那是熟练度的问题。

2. 是概念不清？那是理解深度的问题。

3. 是审题偏差？那是阅读习惯的问题。

找到病灶后，再进行针对性的药方治疗。定期回顾错题本，确保曾经掉进去的坑，下次绝不再掉。这种“做一题，会一类”的高效练习模式，远比“题海战术”要高明得多。

思维进阶：学会思考与总结

数学的本质是思维。如果只是死记硬背公式和套路，那么孩子遇到新题型、新场景时就会束手无策。

我们要鼓励孩子学会思考。遇到难题时，不要急于给出答案，也不要马上告诉解题步骤。不妨先让孩子自己读题，把关键信息圈画出来，尝试从不同角度去分析。

比如遇到一道复杂的应用题，我们可以引导孩子思考：这道题考查的是哪个知识点？能否用画图的方式把题目意思表示出来？能不能把它转化成我们以前见过的简单模型？

在这个过程中，哪怕孩子的思路是错的，只要他在动脑筋思考，这个过程本身就是有价值的。家长要做的，是提供脚手架式的辅助，而非直接背着他过河。

除了思考，总结同样关键。费曼学习法告诉我们，最好的学习是输出。每当学完一个章节，比如长方形和正方形的面积与周长，不妨让孩子当一次“小老师”，讲给家长听。

长方形的面积公式是 \( S = a \times b \)，周长公式是 \( C = (a + b) \times 2 \)。孩子不仅要能背下来，更要能讲清楚：为什么面积是长乘宽？周长为什么是长加宽的和乘以2？面积和周长有什么本质区别？

通过这样的复盘和讲解，零散的知识点就能串联成一张紧密的知识网，内化为孩子自己的知识体系。

心理建设：用成长型思维托举孩子

但同样重要的一点，是家庭教育中的心理支持。数学学习之路注定不是一帆风顺的，孩子难免会遇到挫折、产生畏难情绪。

在这个时候，家长的反馈方式至关重要。斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克提出的“成长型思维”值得我们借鉴。

当孩子做对题目时，我们的表扬应该具体指向过程和努力，而非天赋。比如：“宝贝，我看到你刚才这道题尝试了好几种方法才解出来，这种不轻言放弃的探索精神真棒！”而不是简单地说：“你真聪明，这题太简单了。”

当孩子考试失利时，批评和指责只会加重孩子的心理负担，甚至导致厌学。我们应当接纳孩子的情绪，和他一起平心静气地分析试卷。告诉孩子，犯错是学习的一部分，每一次错误都是一次成长的机会。

我们要让孩子明白，能力是可以通过努力提升的，暂时的失败只代表现阶段某个知识点没有掌握好，只要查漏补缺，下次一定能做得更好。这种安全感，是孩子敢于挑战难题、不断突破自我的最大底气。

小学数学的学习，是一场马拉松。它考验的不仅是孩子的智力，更是家长的耐心和智慧。只要我们能够遵循教育规律，注重兴趣培养、夯实基础、科学练习、引导思考并给予充分的心理支持，孩子一定能在数学的世界里自由翱翔，收获知识，更收获智慧。

让我们静待花开，见证孩子一步步成为真正的数学小达人。